《朗读手册》

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内容简介
《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。


作者简介
吉姆·崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》（The Springfield Daily News）任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，倍受社会各界赞誉。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。

目录

绪论
这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”事实是，有些孩子比其他人更早学习阅读，有些孩子阅读能力较强，这就是差异所在。有些家长认为早些开始学习比较好，他们让18个月的小娃娃对着识字卡片哇哇大叫。我对此的回答是：早未必好。晚餐时提早1小时到的客人，会比准时到达的客人更好吗？当然不是！


我如何说服丈夫为孩子朗读？
我们必须向父亲们呼吁，教育孩子要智育和体育并重。如果一个孩子必须要到上初中、高中的时候，才看到男性也在阅读，那么“阅读是女生做的事”这样的概念一定早已根深蒂固了。我们必须减小这种危险发生的可能性。我们必须说服父亲，你不但可以，而且最好在体育与智育方面都进行亲子活动。父亲可以晚餐后在后院与孩子玩接球，并在同一晚上花15分钟为孩子读书；他可以周五晚上带孩子去看篮球赛，周六早上带孩子去图书馆。

第一章　为什么要朗读
阅读能带来什么好处？描述
一切都可归纳为一则简单的两个层次的公式：
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。


现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。
美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。
愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部电影时，我们就会沉浸其中；不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”与“学校”联系在一起。学习的经历可能是乏味的、无趣的、威胁性的与毫无意义的———接连不断的学习单、密集的发音练习，以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”，只遭遇到“无趣”，那他的自然反应就会是回避。这种现象将我们带到阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。这意味着，阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样：为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好。

如果我朗读，孩子的阅读能力会进步多少？
   当你给一个孩子或一个班级朗读时，你扮演着示范的角色。儿童早期的主要能力之一是模仿，他模仿自己看到与听到的，这种能力让孩子在15个月时说出第一个字。到了两岁，一般孩子的词汇量大约是300字，并在下一年里增长3倍。到了4岁，孩子已能掌握未来日常用语中大约2/3到3/4的词。一旦他学会说话，平均每天学10个字------可没有一个字是从识字卡片上学到的。至于他的学习速度快慢，则是由他从父母口中及周遭环境中所听到的语言的丰富度而决定的。
年轻的父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的------尤其是广告，模仿的速度更是快，这令大人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看过几次，每次看广告时，眼睛还是会现出着迷的神情。
在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品：
◆趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。
◆ 要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。
◆ 刚开始朗读的时候，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。
    人与书并不是先天互相吸引的。开始时，必须有媒介------父母、亲戚、邻居、老师或图书管理员，将书带到孩子的世界。


第二章　何时开始朗读
如果你开始读书给孩子听，第一天会是什么情形？
为了确保艾琳对每一本书都熟悉，通常我不会拿到一本新书就马上读给她听。开始几天，我会先慢慢将书介绍给艾琳，第一天我们只是看看封面，再谈谈这本书的大概内容，第二天才读1-2页，接下来的每一天再多进行几页，直到第五天或第六天，我觉得她对书足够熟悉了，才把整本书读给她听。


因为有了听故事的经验，艾琳很容易就能集中注意力，而且她对书的兴趣也一直在增长。到4岁时，除了绘本，她也可以听长达100页的长篇故事。

能否推荐一些孩子在进入幼儿园之前就能学会阅读的书？
孩子在入学前的学习必须是非强迫性的，心理学界和教育学界都相当强调这一点。甚至早在3000年前，柏拉图给家长的建议也提到：“孩子早期的教育应绝对避免强迫性学习，应该让他们的学习成为充满乐趣的娱乐活动。幼小的孩子是从游戏中学习的，强迫性学习无法保留在精神上。”


如果是我读书给孩子听，他的阅读能力怎么会进步呢？
当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：
（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；
（2）家长和孩子同时从书里学到东西；
（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
　　这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的。


到孩子多大时，我就该停止给他读故事了？
一点都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯”。

既然我已经说明孩子听故事的理解能力和阅读能力之间有很大的差异，那么各位应该可以了解为什么当孩子大一点之后，仍应该继续读故事给他们听。听故事时，除了家长和孩子（或老师和学生）之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。

读书给10岁左右的大孩子听，是不是在浪费时间？
我们必须承认，当我们试着让孩子对阅读产生兴趣时，我们就如同在向他们推销。想想大卫?奥格威（David Ogilvy）的话，他的著作在过去半个世纪以来，一直在广告界被视为圣经，他曾经建议一些知名大企业内撰写广告文案的员工：“推销时，你不能使人们因感到厌烦而勉强购买你的产品；相反，你必须让他们感到兴致勃勃而愿意购买。”在这里，我们要推销的东西是“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的广告方式；反之，做练习册上的习题就是一种令孩子厌恶的广告方式。当孩子感受到的厌恶大于愉悦时，他们就会选择别的产品了。

朗读故事是不是只关系到孩子的词汇发展和学习？
什么时候是我们与年幼孩子联络感情的最佳时机？只要一对一即可：一对一散步、一对一的谈话，或一对一的阅读。最后你会发现，与孩子单独相处的时间里，你喝孩子之间的争执和问题都减少了。
说服家长开始读书给婴儿听，总比说服他们开始（或继续）读书给大一点的孩子听要容易得多。孩子越大，适合他们的书籍内容也越复杂，但也越有趣且富有意义，大人读起来也会感觉很有意思。

读故事给孩子听，对他们的语法有帮助吗？
事实上，那些喜欢和大人交谈而且经常听故事的孩子，比起那些只和同伴交谈的孩子，会浸润在一个更丰富的语言环境里。
孩子听到故事被大声读出来，就如同在学习一种新的语言，即书本上、课堂上和大多数工作场合中所使用的标准化语言。我们大部分都使用两种说话模式，就是家里使用的模式和标准化的模式。

如何改善一些基本能力，例如写作和拼写？
唯有阅读，阅读，再阅读！学习词语和拼写的最好方法不是从字典里查阅。学习字义和拼写就像老师记学生的名字或家长记邻居的名字一样，都必须一次次地看见他们，然后将面孔和名字相互联系而记住的。
几乎每个人都是通过眼睛的观看而记住如何拼写的，而不是通过一些规则学会单词的拼法。
相反，孩子阅读得越少，他们见过的词就越少，对于词的意义和拼法也就越不确定。
写作练习得越多的学生，并不见得写得最好。你阅读得越多，写作也会更好。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。
目前学校开设的写作课程的缺点就是，忽略了许多年前雅各布·巴赞提出的观点：写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。
写作也是同样的道理。如果你没有经常读一些好的作品，又怎么可能写出一些复杂、有深度，或简洁但切中主旨的文章呢？而你什么时候最常看一些好的作品？是当你不断阅读的时候。如果你光是读自己写的句子，那么情形就会像你学西班牙语时只对自己说西班牙语一样，都是徒劳无功的。
如何使朗读与自然科学或数学课程相结合？
我们可以说，阅读是学习的基础。任何形式的阅读都有助于学习，无论是阅读图书、杂志、报纸还是其他刊物。如果阅读对学生如此重要，那么对家长和老师而言，更是首要任务。
换句话会所，如果你没有得感冒，又如何将感冒传染给别人呢？如果你自己不喜欢阅读，你又如何能影响别人去喜爱书本呢？


第三章　朗读的阶段
在孩子4个月之前，你读什么书给孩子听其实没有很大差别，重点在于朗读这件事本身。当你朗读时，孩子会渐渐熟悉你读书的声音及韵律，进而产生安全感。当然了，《鹅妈妈故事集》一直都是适合孩子们的作品。
哪一类书最适合婴儿？
在孩子刚出生的前几年，父母越经常地和孩子说话，孩子的语言能力就发展得越好。事实上，孩子在4—10岁之间接触新的文字，能刺激大脑的成长，其新陈代谢的速度是成人的两倍。这就是小孩子能很容易学会外语及乐器，以及他们常常需要午睡的原因。
第四章  朗读要领与朗读禁忌
第五章  持续默读：朗读的最佳拍档
第六章  图书馆：家庭的、学校的和公立的
第七章  从欧普拉、哈利•波特和因特网上学到的启示
第八章  电视