“从阅读到悦读”亲子阅读经验分享（一）

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1.中五班 陈一诺爸爸：
读书，最朴素的生活方式
    朋友向我描述家访的见闻：他家养着一只藏獒，每天要吃掉几百元的生禽。三层半的小别墅，客厅比咱学校的大堂还宽敞，跃式的T台，正中摆放着一架纯白色的三角钢琴，据说是佩卓夫的。啧啧……可惜呀，朋友话锋一转，他家没人会弹。
我更愿意把朋友描述的这一切，看成是主人表达诉求的一种方式：在物质丰实之后，追求些风雅实不为过。《易经》中说，形而上学谓之道，形而下学谓之器。主人或者说主人所代表的这一个群体，最大的缺憾不是他们不得“道”，而是他们不得“法”。这法，便是读书，便是落地开花的生活。
前些年，常去给家长讲课。按惯例，主办单位会准备几本关于家庭教育方面的书，赠送给与会家长。每每赠书，总有家长问我：“老师，这书要钱吗？”我反问：“如果要钱呢？”“要钱我就不要啦。”他们很坦诚，我便不知所措了。
当铜臭和书香相提并论的时候，读书也就失去了它应有的意义。“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，贫穷不会留下印记，不死的是精神。过往年代里，那些“食书”以为生的人，在历史的千淘万漉中，他们大都清晰可见。历史的宗卷里不会留住金黄银白，迷金者必丧己于物，失性于俗。
因而，读书成了一种灵的救赎，与贫富无关。
斯蒂文森写过一首儿童诗，名字叫《点灯的人》。那个唤作李利的点灯人，常常让我想到已入耄耋之年的老校长。
那是读小学三年级的一个春天，为了美化校园，学校号召我们为学校捐树种树。那天，我们在校园四周种下了一棵棵树苗。春去秋来，一年过去了，校门口的树苗显得枯黄寡瘦，而教室后面的树苗却拔节似地长，枝繁叶茂。同一天种下的树苗，为何在同样的照料之下，有如此大的迥异。年过半百的洪校长道明其中缘由：“孩子们，你看，咱们的校门正对着村里的大路，人来人往，哪时安静过？种在教室后面的树苗啊，听得你们的书声，长得好是自然的事了。”从此，我们的书声更是响亮了。
我的父亲是教师，搬了几次家，扔了许多东西，惟独那些书，一本也不舍得丢弃。我说：“父亲，把它丢了吧，都发黄了。”“留着总有用的。”父亲的回答从未改变。
如今，我终于明白：父亲守着的，不是一堆蜡黄的书，而是一座山。
这个时代，很多人就像浮尘，一心想飘到天上去。有几个人能沉得下心来读书呢？电视、电影、网络……疯狂地介入我们的生活，许多人因此变得疯狂了，从而忽略了最朴素的生活方式：读书。
作家王安忆说，森林，也许你一辈子没有见过，但它的确在改变着你的呼吸。书，是广袤的森林。读书，改变着我们的气度、思维、品质和情操，从头至尾，由里及外：命运，从此舒展。
柏拉图说，假如你有两块面包，得用一块去换一朵水仙花。其实，我们都不止有两块面包。            

2.大一班 董雨昕爸爸：
快乐阅读
莎士比亚曾经说过“生活里没有书籍，就好像世界里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”快乐阅读是让孩子亲近书、喜欢书，亲近阅读、喜欢阅读、习惯阅读、享受阅读。下面分享一下我家的快乐阅读：
    一、让孩子选购书本：我家每次购买书籍，都会让孩子参与选购（包含网购），当然不是100%由孩子来选购，但至少保证每次有她选购的书，爸爸妈妈给她选购的书，也会告诉她。每次书到了以后，她会特别兴奋，这样自然更容易进行快乐阅读。
二、告诉孩子阅读时间：让一个正玩得尽兴的孩子立刻终止玩耍，立即进入快乐阅读，我觉得是不可能的，所以，要给孩子一些准备时间。我家一般会问孩子“宝贝，你还要玩多久？”然后和她约定多久后要停止正在进行的玩耍，约定好时间后，孩子基本会遵守约定，乖乖的阅读。
三、让孩子选择阅读书本：我家基本上每天都是让孩子自己选择阅读书本，这样孩子才能更有兴趣。当然这样有可能会导致孩子“偏食”，所以家长也还是要引导孩子。记得我家买了一套大红狗的书，因为女儿不喜欢狗，所以这套书买回来近一个月，一次都没有阅读，有一次阅读完一本书后，我告诉她今天你的好朋友来家里看了这本书，说非常好看，边看边咯咯笑，结果女儿马上来兴趣了，跟我说“爸爸，你快给我读读”。
四、阅读前表扬孩子：阅读前可以先和孩子聊聊天，找机会表扬孩子，鼓励孩子，这样孩子阅读兴趣更浓，做到快乐阅读。

3.大二班 吴德邻爸爸：
浅谈亲子阅读对幼儿成长的重要性及如何让孩子“悦”读
各位幼儿园的领导、老师及在座的家长，大家好！今天能参加新蕾幼儿园举行的“悦读”沙龙活动，非常高兴！
但同时，我又感到十分地抱歉！因为今天我并没有带来任何权威的专家理论或统计结果，带来的只是我们与孩子日常中最普通不过的例子来和各位真诚分享，希望您和我一样，从普通朴实的例子中，能在普通朴实的孩子身上找到闪光点，在普通朴实的家庭中延续着一份无穷的真爱！
今天想和各位分享的是：亲子阅读对幼儿成长的重要性及如何让孩子“悦”读。相信各位对绘本《魔法亲亲》很熟悉吧！
记得孩子才3岁多点，一个在全职妈妈一天24小时、一个月30日、一年365天的悉心照料下的孩子，即将要迈进新蕾幼儿园，开始她的成长之旅的时候，是有着太多太多的分离焦虑和恐惧不安。
偶然机会接触到了《魔法亲亲》绘本。当我第一次和孩子一起阅读完这本书时，我们俩久久地哽咽不语：为书中的分离感到无助伤感，为妈妈的智慧感到超越，为孩子的勇敢感到骄傲！就这样，当孩子在离开妈妈身边走向幼儿园那段路时，我便如书中的浣熊妈妈一样把自己的魔法亲亲印到我的大手掌心，贴到了孩子的脸颊上，同时在她耳边轻柔地说起书中经典的对白：“从现在开始，你觉得孤单和需要家的关爱时，只要把手贴在脸颊上，心里想着：妈妈爱你，妈妈爱你！这个亲亲就会跳到你的脸上，让你觉得温暖又舒服。”而幼小的孩子仿佛是书中的小浣熊一般，也把她的魔法亲亲印到她那小手掌心，再贴到了妈妈的脸颊上。孩子从容地和妈妈挥了挥了手走进了新蕾幼儿园，她知道不管自己去了哪里，妈妈的爱永远和她在一起！
这个小小的行为，自那刻开始便在孩子、妈妈和爸爸之间频繁地展开，哪怕只是一个短暂的分离，而且一直持续到中班时光。
我和她爸爸认为，这个小小的举动，曾经给无助、彷徨的孩子带来了多少无穷的力量和温暖！我们也坚信，在她以后的人生的道路上，这种被喜欢被照顾被呵护的安全与体贴，无论何时何地都将与她终身为伴！同时，这个发展到今天的只意会而无需言传的手式暗语早已被光荣地收录到了我们的“吴氏家庭文化”当中。
孩子在幼儿园不断地茁壮成长，去年上中班的一天，收到了一条“故事大王”比赛的信息。中班的孩子，可不比现在大班阶段的“伶牙俐齿”噢！当时孩子很喜欢童话故事，我便信手选了3个故事，由孩子自己最终挑选。结果孩子挑选了《狼和七只小羊》的故事。我们担忧，讲故事时，万一孩子一紧张连最基本的故事情节都搞忘了怎么办？又怎么让孩子在讲故事中去掉那堆“然后。。。然后。。。”“嗯。。。啊。。。”的多余语言呢？
灵机一动，来个角色扮演吧！孩子就成了活泼懵懂的小羊、妈妈就成了温柔的羊妈妈，爸爸就顺理成章地当起了恐怖的大灰狼。情节由妈妈叙述，对白就各就各位喽。当孩子断断续续地说起小羊的对白时，我们就用眼神鼓励她先用自己的语言简短地表达。当故事进行到大灰狼的大肚皮被羊妈妈剪开后，正准备用大石块填进狼肚子的时候，我就顺手抄起床上的枕头和被子当作沉重的大石块往爸爸身上使劲地压下去，本来羞涩、迟疑的孩子这时被激起了游戏的强烈欲望，迅速从更远点的地方抄起小枕头和小被子甚至是自己幼小的身体也当作沉重的大石块压在了当大灰狼的爸爸的身上。爸爸是嗷嗷嗷地苦叫，孩子是哈哈哈地直笑。当晚，在孩子的一再要求下，游戏被重复又重复地进行。在欢笑之后，孩子对故事理解得更深透了，情节一下子就完全记住了。
通过其它各方面细节的努力以及在班级老师的到位指导下，孩子摘取了“故事大王”的冠军。从这个成功的事例，孩子把荣誉升华到了自信，“悦”读也取代了枯燥。如伟大教育家孔子所曰：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者！”
“幼儿阅读的过程就像是一个与家长共同游戏的过程……既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母的爱。……阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释为安详、惬意、深切的亲情。由此，阅读自然就成为幼儿的一种甜蜜享受。”这是中国阅读协会副主席伍新春先生的话，大家共勉！
最后再次感谢本次“悦读”活动！祝它越办越好！

4.大三班 黄昱昊妈妈：
                 亲子阅读心得-----幸福地成长
先分享松居直先生的《幸福的种子》里的几段话：“图画书对幼儿没有任何
用途，不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。”---摘自《幸福的种子》
“幸福，就是使人幸福，带给别人快乐。只有父母，才能带给孩子快乐，使孩子幸福，而这样的父母才算得上是真正的成年人。”---摘自《幸福的种子》
我是一个懒妈妈，没有花太多精力和金钱在儿子的各种兴趣班上， 但是在亲子阅读道路上，5年来一直坚持着，现在已经是习惯了。
坚持一起阅读的“用途”实则很多，包括了：专注力的培养、好习惯的潜移默化、词汇的丰富、亲子情感的交流……如果这些，只需要每天花半小时左右的时间来完成，我又何乐而不为地坚持下去呢？
我家是在2个多月时开始接触图画书，那时候只是买简单的色彩丰富的图画书，主要是让宝宝感受色彩。真正接触绘本是在8个月时，第一本绘本是《蹦》，这本书，只有一个字，蹦，书的画面简单生动，第一页是青蛙蹲着，第二页，青蛙，蹦起来。第三页是，小猫站着，第四页，小猫，蹦起来，然后是蝗虫，鱼、鸡，到了蜗牛，这是小朋友肯定也说，蹦。但是蜗牛蹦不起来了。最后是“我”，“我也能蹦”。给我家小朋友讲时一边绘声绘色伴着夸张的蹦的动作时，他看着是咯咯大笑，非常开心。
刚开始为了能让他感兴趣，并不是按书里的文字念，而是对着图画编一些平时生活中他熟悉的场景故事，我家小朋友总是能安安静静，专心致致的听完。这在段时期，撕书是经常的事，所以进了一套硬皮书外还抱着他一起把撕坏的页面用胶纸粘好。通过这些小细节，慢慢地他懂得珍惜这些能让他快乐的故事书。
一岁以后便开始按书上的文字讲，想着这样对他的语言发展应该有好处。有段时间他最爱的两本书是幸福种子里的《叶子小屋》《借你一把伞》，每天必讲五六回，他自己也熟悉得能自己一边翻一边讲了，有次家里种的植物掉了一片叶子，他拿着玩，突然举过我的头顶说“借你一把伞”，那一刻很感动，真真切切的感受到阅读带给他的灵感。
    无字书的魅力
   对不识字或者识字很少的孩子而言， 无字书比有字书更容易阅读， 因为孩子是用想象来理解世界的，他们的思维是具象思维，图画方式更符合他们的接受能力，无字书单纯用图像来讲述一个故事，图像语言的连贯性和叙事性质，更容易引领孩子进入一个开阔的阅读世界，甚至也比文字语言更能激发孩子的想象力。《红气球》《下雨天》 《雨伞》《波罗历险记》
     坚持的收获
    阅读能给孩子带来的愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。与孩子一起阅读，不仅孩子高兴，我自己也感到很快乐，虽然工作很忙很累，但是拿着书给孩子讲故事的时候，就会不知不觉放松起来，和孩子起一边阅读书里的故事，一起讨论故事内容，联想，分享各自白天的生活点滴，感觉很温馨，很满足。试过很多次，在阅读时我读错了，他会指出来，还经常一边提问题，在互动中学习效果显而易见，学得轻松，学得愉快！
    我的选书
    总结了一下我家书单中，绝大部份是以下几个绘本馆的：蒲蒲兰，信谊，爱心树，启发精选，蒲公英。

5.大四班 穆天熙爸爸：  
          好爸爸在哪儿--如何看待爸爸在孩子阅读中的角色
最近某卫视一档大型明星亲子体验生活秀“爸爸去哪儿”火遍大江南北，于是在全社会掀起一股浪潮，就是大家一窝蜂地开始关注爸爸在亲子教育中的角色。虽然这个导火线有点娱乐化，但也并非坏事，就当“抛砖引玉”啦!
众所周知，在现代幼儿教育模式中，似乎孩子教育就是妈妈的事，几乎和爸爸无关。一个全世界都通用的最好的理由或借口就是：忙。爸爸很忙，忙着工作，忙着应酬，忙着赚钱，甚至有的爸爸早出晚归，孩子从出生到上幼儿园，都没有和爸爸有过几次的亲密接触，着实有点“杯具”。其实，在深圳这座城市，生活压力还是蛮大的，有很多妈妈也是上班一族，她们既要工作又要照顾家庭孩子，很辛苦。套用一句英文“it is unfair”，这是不公平的。男女平等，不应该只体现在同等的工作机会，在家庭教育中也应该是平等的！
什么是好男人？好男人就是“我”，一个有担当，有责任的男人。
     对得起老人，养老不啃老；
     与你牵手的爱人，相濡以沫；
     当你的孩子想起你的时候，满脸都是甜蜜的笑容。
其实各位爸爸妈妈们都应该知道一个事实：现在的孩子心理发展的很快，在他从出生到小学一二年级之前，他喜欢缠着爸爸妈妈和他一起，但是到了三年级以后，绝大部分孩子，你想让他陪你一起干什么，那得看他脸色，看他愿不愿意啦。现在我们的孩子已经是幼儿园大班的宝宝，各位爸爸妈妈一定要珍惜这段最好的亲子时光！
回到正题，阅读是个非常好的习惯。我自认是个不爱读书的人，因此我陪我的儿子进行亲子阅读的次数应该用双手可以数得清。大人的习惯影响孩子的行为方式：我经常陪我的儿子在小区里散步和他的小伙伴们一起玩耍，因此我的儿子的性格变得开朗了好多，和他的小伙伴们玩得很开心；我也经常和孩子一起打Ipad游戏，因此他也喜欢玩游戏，而且打得“相当不错”，恰恰是阅读这一块，我不喜欢看书，也没有教孩子养成看书阅读的好习惯。所以，我老婆要求我一定要参加这次的读书沙龙活动，在教育孩子的同时，也陶冶一下自我情操，此次活动让我认识到：“亲子阅读是创造亲子甜蜜瞬间的最佳途径。爸爸就是儿子的榜样，是孩子的模仿对象。教育孩子要从现在做起，从自己做起，从好的阅读习惯做起：我决定：每天至少花10分钟陪孩子阅读 ，做好榜样的力量！
好爸爸在哪儿？好爸爸在这里，每一位用心去做的爸爸都会成为好爸爸！陪你的孩子亲子悦读。

6.大五班 李承恩爸爸
阅读兴趣的培养—从阅读到悦读
     我相信在座的每位爸爸妈妈都是非常称职的，为了你们的小孩，你们会精心挑选相关育儿类的书箱并认真拜，累积了非常丰富的经验，伴随着你们的小孩成长也在成长，你们的亲身育儿经就是一本活生生的教本，谁也无法取代。我在这里占用大家宝贵的一点时间，共同探讨一下如何有效的激发阅读兴趣？使小孩自觉从阅读到悦读。
我先简单介绍一下我女儿的情况，我女儿刚满5岁，在新蕾幼儿园大五班，喜欢阅读，认真阅读，爱提问，如果在家里的话能坚持早上起床后、午睡前和晚睡前自觉找书阅读的习惯，并有一定的认字基础。我下面就如何培养女儿从阅读到悦读的经验跟大家分享一下，其实也就是苦乐育儿经。
一、习惯的养成
1、听纯音乐（潜脑音乐）：在未上园前，坚持早晨起床听30分钟，晚上睡觉前听30小时；在上园后，坚持晚上洗完澡后听1小时或者应要求听。从幼儿的专注度来说，这样的时间可能会长了一点，你观察小孩的表情，可以应当增减。在听音乐的过程中，你会发现她的表情是非常快乐和愉悦的，为她打开良好的听觉系统。例如有时给她讲故事，她就在旁边玩，这时，我会暂停一下，她听到停下啦，就马上会接着讲，我就会招手示意她过来靠着我一起阅读，逐步增加她的专注度和阅读的兴趣。
2、听故事：从女儿半岁起就坚持每天早上起床后和晚上睡前给她讲故事，每次大约是20—30分钟，基本上是我和她妈妈轮流讲。起初一个故事不断重复，但不是当次重复，故事的选择也是从简短、精美到完整、优美。用亲切生动的语气、符合故事情节波动的旋律讲述故事内容，是其他音像制品无法取代的。在我女儿未能说话前，当我讲完一页后，她会帮我翻到下一页，这给了我努力和坚持的信心。父母声音的交流、眼神的交流、爱的抚摸，能够带给小孩无比的愉悦和满足，久而久之，小孩自然对书籍产生浓厚的兴趣。每次给女儿完故事，告诉她应该拉尿睡觉啦，她都会说我还没听够或者我还要看，这时还必须得给10分钟缓冲一下，让她满足并主动地把书收藏好。当然，浓浓的父爱母爱和舒适安全的家庭环境能够更有利于小孩独立。现在，每天晚上洗完澡到21：00前是她独立学习的时间段，是她的自由时间，她基本上会一个人在自己的房间里看书或者画画。
二、选书
在阅读初期，尽量挑选印刷精美、内容简短、丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的绘本或者图画书，如探险、科幻、童话故事等等，我个人比较侧重于优美的童话故事和生活故事，注重小孩心灵的塑造，鲜艳的色彩、丰富的图文，能够有效激发女儿的阅读兴趣。而对于那些幽灵、暴力、侦探类故事，我觉得要慎重，因为小孩的世界非常清纯、童真，她的世界是安全的、美好的，她现年龄阶段没有能力去理解，也无法接受残暴、死亡的事实。我现在举一个我朋友的例子，她有一个10岁的女儿，非常爱看书，处理能力也很强，但是，有一次交流中，她跟我讲最近半年发现女儿非常胆小，不敢一个人上厕所，并且说厕所有鬼、有坏人。然后我问她是否过早给她看幽灵、侦探方面的书，她说她女儿最近特别爱看侦探类的书籍，我说这就是症结所在，你要加以引导或者将她的兴趣引到其他类别的书籍上。
三、营造温馨和谐的家庭环境
我女儿非常敏感，也很感性，一个表情，一个动作，甚至一句话，都会引起女儿情绪的波动，我和她妈妈尽量为女儿营造一个温馨和谐的家庭环境，让女儿感受环境是温馨和安全的，她才能学会独处，也乐于独处，并且让女儿独立处理与年龄相适应的事。例如：1、去年春节前我跟她妈妈在讨论怎么分配过年花费时，她妈妈说了一句：“唉，过个年还真得花费不少呢。”我女儿马上就接着说：“妈妈，过年要过得开心哟。”2、半年前我跟妈妈有件事争论得稍微大声了一点，她在房间就跳起来说：“不要吵啦，有什么好吵的。”家庭矛盾我相信多多少少都会有点，为了小孩身心健康成长，我们得克制，得注意场合，更加不能转移到小孩身上。
三、家长行为
女儿在家时尽量不开电视，尽量让每一位成员都有自己的事做，比如收拾衣物、打理卫生等等，闲余时间我和她妈妈也有看书或者交流一下阅读心得。在女儿能够自己独立并乐于看书、画画、做手工或者玩玩具时，尽量不要去干扰她。但是，当她向父母求助时就要第一时间去了解她的需求，有时可能是不安，有时可能是孤独，有时才可能是帮助，这时候的交流非常关健，你可以选择一个爱抚、一个眼神、一个微笑、一个鼓励、一个赞美或者其他，只要能够为她排除孤独，竖立信心，有时问题也就自己解决啦。当然，父母尽可能指导小孩解决问题的方法，而不是代劳。同时，父母之间的交流也要尽量使用规范的语言。例如：有一次跟她妈妈交流时，我的话可能比较啰嗦，她妈妈说：“你不是废话吗？”，这时，我女儿马上说：“妈妈，你不能说别人说的是废话，这样是不对的。”若想培一个文明、优雅的小孩，父母必须规范自己的言行，父母是自己孩子的榜样。
四、肯定与赞赏
在女儿能够把阅读接完整，发现错漏并能更正补漏或者能够独立完成阅读时，我们一定会给予肯定与赞赏。当然，不一定是“宝宝，你真棒！”，她听多了不起作用，可以是一个微笑、轻摸一下头、轻轻拥抱、竖起母指等表示肯定与赞赏表情或者动作，让女儿肯定自己阅读的乐趣。
五、尊重个性发展，激发潜能
每个小孩的特点都不一样，可能某一方面先发展，某一方面相应置后，我女儿的特点是：能够安静独处，喜欢阅读和画画，喜欢跟年龄较大的小朋友玩，不会自己带头，基本是模仿别的小朋友，不喜欢器械运动。对于置后的能力，我们从来不强迫，不焦急，不比较，适当引导，尊重个性发展；在兴趣方面进一步加强，逐步扩大阅读面。
以上是我引导女儿阅读的经验，我相信在座每位用心的家长都会有自己一套有效可行的方法。同时，新蕾幼儿园有一队认真钻研的教研组成员，他们尊师重教，积极组织开展丰富多彩的教研实践活动，营造活跃、良好的教学氛围。我相信，我们的小孩在你们的启蒙和精心培育下，定能健康、快乐、自信成长。

7.大六班 刘梓炀爸爸：
阅读对孩子成长过程中的重要性
孩子的成长过程就是一个搜集处理信息、认识世界、发展思维、增长见识，增强本领的重要积累过程，一个靠不断学习来丰富自己的知识和阅历的过程，而从小培养孩子的良好的阅读能力和阅读习惯就是一种最佳的学习途径。
阅读可以极大地满足孩子的求知欲，拓展和锻炼孩子的思维想象能力和创造能力。在孩子的成长过程中，有着极其重要的作用。所谓开卷有益，不出门便可知天下事，说的就是这个理。
我们的古人，由于获取知识和信息的条件大都来自于书本，故此，对于阅读、以及通过读书从书本上获取丰富的知识更是看成是人生当中的头等大事，才有了“读万卷书，破万里路”这样的豪迈！才有了以及“读书破万卷，下笔如有神”这样的得意！才有了“熟读唐诗三百首，不会写诗”也会写这样的壮语！才有了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这样的富达！
而今天，虽然我们获取知识的途径和方式有N多，但就阅读对于孩子的成长过程的影响却是无可替代，阅读可以使人专注，可以让人清心。可以培养孩子对于知识的兴趣和渴望，可以使孩子变得更加聪明。可以培养孩子的独立思考能力和对事物的识别能力，可以分辨美丑、善恶、对错！
打开电脑，网上就阅读对于孩子成长过程中的重要性的案例不胜枚举，其中有一个案例更具代表性，这个故事讲的是一个家庭里的两个孩子的成长故事：故事说有一个家庭里有两个孩子，且都是男孩，哥哥从小就聪明伶俐，小学时成绩也好，受到家族里长辈的喜爱，大家都说这孩子聪明，长大后肯定有出息；弟弟比较木讷，不爱说话，小学时成绩也平平，大家也都觉得这个孩子很平常，长大后肯定不如哥哥。
中国人的惯性思维一直就有3岁看大，7岁看老之说！
但是，孩子的妈妈是位图书管理员，从小母亲就喜欢带孩子到图书馆，时间一长，弟弟就喜欢在图书馆里找书看，渐渐就喜欢上了阅读。从小学到初中到高中，弟弟一有时间就扎在书堆里看书，小学就通读了中外名著，包括《资治通鉴》这类的书籍。他的卧室里有一排5-6米书架，从底到顶放满了各种各样的书。高中时他已经自修了大学一年级的课程。最终以优异的成绩考入清华，现在这位孩子已经从清华毕业，又考入了国外一所知名的大学进行硕士和博士连读。而他的哥哥从初中后成绩就渐渐下降，高中已经开始贪玩读不进书了，最后也就上了个不知名的大学。
另一个反面案例是我们大家都知道的王安石所写的《伤仲永》故事
在王安石所写的《伤仲永》一文中，讲述了一个孩子由神童变为碌碌无为的普通人的经过。仲永五岁那年，就能“指物作诗立就”，可见他的天资比一般孩子高得多，但后来却“不能称前时之闻”，以致七年后，仲永竟“泯然众人矣”。导致最终结果的原因，是因为不能持续坚持学习，以致知识储备不够变成了普通人。
从这两个案例的鲜明对比。我们不难发现：孩子的学习不在天份有多高，关键还是看后天的培养。
从小培养孩子良好的阅读习惯，引导孩子的阅读兴趣，提升孩子的阅读能力对于孩子成长是件多么重要的事情。从小引导孩子进行大量的阅读，让孩子产生阅读的兴趣、产生学习知识的渴望，渐渐地他会从喜爱书籍到喜爱学习知识，从喜爱学习到会学习，最终形成一套自己的学习方法，能自主学习，越学越有劲儿。

8.中一班 孙洁文爸爸：
如何看待阅读中父亲的角色定位
对于四岁以上的幼儿园小孩，让孩子喜欢上阅读，并能通过阅读自我认识世界和自我，这才是他们人生的开始。
父亲在孩子们的人格形成中占有绝大多数的成因。父亲在指导孩子的阅读或者通过任何类似阅读的形式如电子文书、flash等的过程中，让孩子们进入知识的世界，这是关键的一步。
首先，让阅读形成生活的一种习惯。今年暑假，我选择了三本书，一本绘图书、一本数字游戏、一本故事书，指导孙洁文完成这三本书的内容。上午一个小时，下午一个小时，比较有规律。一个星期后孙洁文到时间就会主动找我，要求和她一起看这几本书。大多数的时间，晚上孙洁文也看看故事书。让孩子们知道，阅读和吃饭、刷牙一样是必需的，形成一种好的习惯，可以让孩子们没有父母的指导时也会自我去阅读并从中受益。
其次，让孩子有兴趣阅读，内容有些是刚性的，有些是软性的，比如数学、识字等是刚性的，每天让这些数字和字符与孩子们见面，偶尔给他讲一些关于这些数字和字符的故事，如为什么我们认为6或者8是一个吉祥的数字，为什么4大多数人认为是一种不好的数字，其实数字并没有这些意义，只是人的一种赋义，人的一种感觉。再找出关于“水”的一些书写体，从直观上让孩子认识到“水”就是生活中的一种流水的状态。挑动他们的好奇，让其联想或猜想，哪怕他们的回答完全背道而驰。有了关注，有了好奇，就有了兴趣。有些是软性的，很有弹性的内容，可以深谈，也可以谈讲，多数的孩子只是观察并不会太多的联想，观察多了，就会想一些问题。
第三，在孩子的阅读中，将一些原则性的东西反复强调，让孩子知道所有事物是关联的，有规则的。如两点之间的连线，可以是直线，可以是曲线，如果是直线，一定要先找到两个点，然后将尺的两端对着两个点，这样划出的线会很漂亮。
第四、不要过于深奥，孩子们自我阅读，不要过多给予指导，“不求助，不施助”，这是我对于孙洁文阅读的原则，孩子心智的形成会随着时间和大脑的发育，会水到渠成的。对于幼儿园孩子，我认为让他们先认识身边的事物，让他们观察事物，观察父母的言行，身传胜于言教。
第五、对于幼儿园孩子，父亲不应该是严格的父亲，而应慈爱与包容。对于阅读，我对孙洁文是85%的肯定，经常表扬：“你画的线不错，很漂亮”，“你的想法很好，爸爸在你这个年龄也没有这样想过”等等，偶尔也会提出批评，“你要慢慢来，不能急”，“你不能用你的看法看待动物”等等，也会惩罚性让孩子重新来几次。
让孩子们在父亲的目光与关爱中，喜欢上阅读，并通过阅读了解、学习到让他们一生受益的东西。

9.中二班 史正浩爸爸：
         如何让孩子“悦”读？如何让孩子“悦”读？
孩子好动，注意力不集中，喜欢玩具、动画片。如何让孩子喜欢读书？我主要从以下几方面去引导的。
    1.选书。
尽量选择内容简单、主题明确，故事情节简单，正能量，而且小朋友感兴趣的书。一个故事就可以讲明一个道理。一些传统的小故事像小猫钓鱼、小猴下山、聪明的小羊、司马光砸缸、孔融让梨、小鸡学本领等，我家小朋友就很喜欢。
   2.阅读。
由于很多字不认识，家长需陪同小朋友一起看。一般看完一至两遍以后小朋
友都会记住故事的大概内容。
   3.考核并口头奖励
家长将故事内容简化，主题突出。然后再以一问一答的方式同孩子互相考核。答对则加分。
   4.让孩子给自己讲一遍
锻炼孩子的口头表达能力和记忆力。
   5.游戏
    将故事中的角色由家人和孩子来扮演，根据故事内容以游戏的方式重复一遍。孩子最喜欢这个环节，经常主动要
求看书并玩游戏。
   6.日常应用
日常生活中小孩子犯了错误，讲道理听不进去。这时将孩子用故事中的角色给他定位。

10.中三班 罗悦鸣爸爸：
             亲子阅读需要父亲的参与
    一、阅读对孩子很重要
     有了孩子以后我就开始关注怎样做一个好爸爸，怎样教育好孩子，孩子一岁多开始基本上是我带着去东方爱婴上早教的，国内外的关于教育孩子的书也看了不少，可实际上教育中还是缺少方法，心里没底。我想只有尽量多陪伴孩子，多跟孩子在一起玩，放假休息尽量带孩子去户外、公园玩，平日里饭前饭后带孩子在小区里面散散步、疯一阵，给孩子洗完澡后多给孩子讲些故事。
我基本每天睡觉前都会给孩子讲故事，我孩子比较喜欢图文并茂的故事书、绘本，像不一样的卡梅拉系列、神奇校车等，很多次讲的我自己都快睡着了，可孩子们还听得津津有味，如果父母能把故事背下来、能编故事给孩子听也很好，这样就可以关掉灯，让孩子能早点入睡。每个孩子都是非常渴望亲子阅读的，亲子阅读能让孩子养成喜欢阅读的习惯，也让孩子体会到父爱的温暖。
   二、教育是爸爸妈妈的共同义务
     1、教育不能只靠妈妈中国的男孩子缺少担当、不够阳刚，是不是因为在家庭教育中妈妈投入的更多的原因呀？现在很多家庭做爸爸的基本不管孩子的教育，可能没时间，更多的是没有方法和耐心去教育孩子，这就变成了孩子特别依赖妈妈，你看：幼儿园老师、小学老师、兴趣班的老师基本都是女性，女性一般比较敏感、沉不住气、爱唠叨、计划性差、过于细心等等这些特性也会影响到孩子的成长，自然孩子的性格、爱好就会向女性这边偏离，对男孩子来说这不是件好事。同时，做妈妈的要上班、做饭、洗衣服、做家务，再来教育孩子的确很辛苦，特别是孩子上小学以后要辅导作业，每天都挺忙乎的了。做爸爸的应该自觉分担教育孩子的重任。
     2、父亲参与教育很重要
孩子应该有更多的户外活动、体育运动、带点冒险的活动、体现男人气魄胆识的活动，开拓孩子眼界的活动等等，孩子一定要先有一个健康的身体，这些活动应该让爸爸带领着来做。
    我觉得对孩子的教育：爸爸和妈妈的投入比例40：60比较好，如果孩子是男孩的话，做爸爸的还要投入更多的时间来。现在城里的孩子没有原来我们住农村时那么多玩伴，没有那么机会跟大自然接触，父母不带他玩他跟谁玩啊？
    我倡议：做爸爸的行动起来，每天给孩子讲故事一个，每月带孩子去公园玩一次，每年带孩子出去旅游一次，平时多陪孩子玩、多陪孩子读书、多关心孩子的身心发展，拿出当年追孩子他妈那种精神来用在孩子身上、孩子一定会更加幸福，你一定会更加幸福，家庭也一定会更加幸福！

11.中四班 陈玥圻爸爸：
同步学习  开卷有益——让“阅读”变为“悦读”
幼儿的教育是一个系统工程。幼儿的健康成长，受到来自于家庭、校园、社会环境的深刻影响。作为家长，幼儿教育完全是一个新课题，没有一个现成的教育秘笈可以一招制胜。伴随着幼儿的成长，家长也在同步学习。因而幼儿的培养是一个循序渐进的过程。培养孩子从小建立良好的学习习惯，将让孩子受益终生。作为学习的重要环节——阅读，尤其是如何让阅读变为悦读，相信是许多家长不可回避的问题，我也是在摸着石头过河。现将陪孩子读书的一些心得体会和大家做一个分享。
一、创造宽松的阅读环境，引发积极的阅读兴趣
在我女儿出生不久，她奶奶每天哄她睡觉的招数就是念儿歌，慢慢就成了习惯，每天晚上睡觉前必须给她读几本书才肯睡。书的内容从儿歌、短小的童话、到启蒙寓言故事等等，这些图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事内容激发了她的看书热情。一岁多的时候，动作不是很协调的她翻书的动作就特别老练了。
渐渐大了，女儿可以自己看书念书了，这时奶奶或者爸爸妈妈会跟她分角色来朗读，她非常喜欢这种带着表演的互换角色的朗读方式。
见她这么喜欢看书，她妈妈就经常在当当网给她买书，快递送来之前就会跟她说：“明天会有惊喜哦。”曾经有段时间，她对快递员崇拜的很，其中一件有趣
的事，奶奶给她讲《小兔子乖乖》的时候，讲到大灰狼来敲门“叮咚、叮咚，”问她“猜猜谁来了？”她想都不想“快递！”
二、处处留心皆学问，学会细心观察生活
阅读不只是停留在书本，路标、店名、广告标语、简单的玩具说明书、购物小票等等，身边的很多事物都成了孩子的阅读材料。
每次开车带孩子出去，她总会说“爸爸，走宝源路。”原因就是她最喜欢看那块“F518时尚创意园”的大牌子。一路上的路标，广告语、店名等等都成了我们的阅读游戏，与孩子比赛看谁说的路名最多，比赛倒着念店名等等。
小时候带她去医院打预防针，哭的稀里哗啦的，我一般逗她的方法就是“我们来看看这里写着什么呀？”非常见效。下次到酒店去，一进大堂，她指着地上的牌子就说“爸爸，小心地滑！”哦！想起来了，上回在医院告诉她的。
三、书中自有乐趣无限——一起唱歌、学说绕口令
小孩子喜欢玩有趣的事情，学说绕口令让孩子特别开心。从教她学简单的“吃葡萄不吐葡萄皮”到“板凳宽、扁担长”等等一些难点的绕口令，她现在看到书上的绕口令就会说“爸爸，我们来比比绕口令吧。”
孩子喜欢音乐，爷爷的歌本都成了她的读本。哪首歌是爷爷歌本上有的她都知道。唱歌也要在电脑上把歌词点出来边看边唱，连凤凰传奇歌曲里面的Rap都不放过。上回老师布置的复述作业是一首歌。她就指导妈妈按照歌本的形式（一段二段对应）来写。
四、学以致用——融汇贯通，真正理解用书本上的知识解决问题。
小时候有一回她自己编了一个“小仙女和小木偶打架”的故事，故事最后听到她说“小仙女终于认识到，打了别人也伤了自己。”噢！这么哲理的话从哪学来了，她不说。第二天在小区花园里，她指着一块牌子告诉我“这里写着啊，‘高空抛物，害人害己’，就是打别人也会伤了自己。”
有一回她妈妈带她去上舞蹈课，中间休息去洗手间发生一件事情，她怀疑她的一个同学正在里面一个隔间里，为了证实，她居然蹲下从门缝往里面看，她妈妈很生气，我女儿比较怕她妈妈，急忙就站起来拉着她妈妈往外走，没走几步停下来了，一本正经跟她妈妈说：“妈妈，我们就在这里把刚才的错误忘掉吧！”她妈妈也领悟了，赶紧说：“好啊，我们就在这里忘掉吧，宝贝还是很乖的。”回家时，她妈妈追问她从哪里学到的“把错误忘掉”，她说，在尚琪康带的的书看到的，叫《找回微笑大麦和小可》。
这种例子还是比较多的，她妈妈搞卫生的时候她告诉妈妈“用香蕉皮可以擦沙发”等等。每到这时，我们就会问：“你怎么知道的呀？”“这么厉害啊，我都不知道。”孩子得意的同时就会更增加她的阅读兴趣。、
五、读万卷书行万里路——走出去在社会中学习，增长知识。
俗话说：读万卷书不如行千里路。除了重视阅读，我也比较喜欢带她出去旅游，参加一些社会实践。
第一次去杭州西湖的时候她还小，那时候她会指着湖上的小亭子说“黄鹤楼”！
今年春节，一家人去了昆明、丽江。她还带了一张丽江的地图回来，时不时拿出来看我们去过的地方，给爷爷奶奶指出住过的客栈位置。
暑假，带了她去了苏杭、上海。回来后，她要求把照片做成一本旅游小册子，自己把照片贴在本子上，并让我们把她的描述写下来。这本小册子带到幼儿园还受到同学们的喜欢和老师的表扬。
今年还带她参加了南方都市报举办的《都市报童-小鬼当家》的活动，让她体验卖报、读报的乐趣。
六、让孩子在“顺”境中学习。
小孩子最喜欢自己瞎编故事，我一直是持鼓励的态度，就是再天马行空、天花乱坠我也从不打击她。这过程也给家人带来很多的乐趣。
从孩子小时候喜欢认字开始就笑料不断。电梯口贴的“如遇火警请勿乘坐电梯”念成“如遇火警请勿乖坐电梯”；在凉茶店里，把功效“清热利尿”念成“清热利屁”；跟她妈妈闹别扭，奶奶说她“看你现在成什么样子”，她回答：“我像灰姑娘！”并指着她妈妈伤心地说：“她姓‘继’。”就这样我也没打压她，批评她，反而引开她到书里来：“哦，书上哪里有写灰姑娘的妈妈姓“继”啊！”
不止在家庭给孩子创造宽松和谐的阅读、学习环境，和幼儿园也尽可能同步、配合。幼儿园是小孩学习成长的专业机构，幼儿园老师比家长对小孩的教育更专业。因为个人原因或不同观点，对幼儿园老师的一些安排不予配合的，事实上会造成家庭教育与幼儿园教育的脱节。因而注重和幼儿园老师的沟通，配合完成老师布置的任务，重视幼儿园老师对小孩的每周点评保持良性的互动。在这样的顺境中，让小孩学习不会受到干扰。
学无止境，让“阅读”成为“悦读”这个课题，既要自己不断学习探索，又要向专家、老师们取经。孩子在阅读中获取正能量，快乐健康地成长是家长最好的“悦读”。

12.中五班 陈一诺爸爸：
绘本阅读的几点建议
    一、先儿童后成人  
     面对绘本故事，孩子拥有活跃的、并时常令人惊异的领受力与想象力。只有看清孩子本真的面貌，了解自己的角色与职责，才能在绘本阅读的互动中既激发孩子，又启示自己。这就需要把童年的发言权还给孩子，因为孩子并非喜欢被动地听故事，他们也有叙事的愿望与能力。他们的讲述和理解天真随意而灵动有趣，孩子在绘本阅读中可以成为叙事的主体，所以我们尝试着先让孩子自己看图讲故事，一千个孩子可能有一千个故事，不识字的缺陷恰恰给予他们无限的诠释与想象的空间，而后老师再相应地讲述并让他们对照。这样以孩子为先为主的互动方式能让孩子体验到叙事的成就感，也让大人愉快地体会到孩子了不起的创造力。
     19世纪的浪漫派诗人华兹华斯早已说过，“孩童是成人之父”。的确，当我们在以谦卑温和的姿态跟孩子共读绘本，用心体验一个个完整的故事时，就会在探索中减少一个又一个失落，收获一个又一个惊喜——那就是是来自童年和天真本身！  
   二、先故事后活动  
     绘本首先是一门叙事的艺术，以美好的图像和文字共同讲述了一个个童趣四溢或温情融融的故事，牵引着孩子们自然而喜悦地进入故事的世界。实践初期，一些教师可能想深化故事的教育内涵或拓展故事的教育空间，便以故事为基点，设计出许多相关的活动。但是如果急于把绘本投入这些功能化过强的活动，可能会使绘本故事沦为可以随意拆卸的支离破碎的零件，而掩盖了它令人愉悦的审美本质，从而可能使孩子忘记故事本身的美。因此，在利用绘本进行其他活动之前，让他们看完听完想完一个完整的绘本故事，这是对绘本本身的尊重。

13.中五班 江敬山爸爸：
         以《一起扮家家》为例，谈谈我是如何进行亲子阅读
笔者先简单的介绍绘本内容。故事是讲熊猫，猫头鹰，绵羊一起玩扮家家，搭房子，房子太挤，熊猫站起来又把房顶带走了，房顶是一块布，盖在熊猫头上，熊猫就变成了水母，绵羊，猫头鹰也跟着变成了不同的水母。在进行亲子阅读中，笔者觉得可以尝试着做到以下几点。
     一、 自己先读。任何一本绘本，笔者认为，还是要自己先读几遍，虽然内容浅显，但是，如果没有先读三五遍，可能就不会有好效果，甚至你根本就不会读。因为有一些书，就是跳跃性思维的，孩子新思维可能跟得上，他没有陈规陋习的束缚，而我们的老思维可能跟不上。像《疯狂的星期二》就是一本无字的书。
     二、 读活文字。把绘本文字变成身边的活图画，如在讲述第一页的时候，三个好朋友熊猫，猫头鹰，绵羊，相互打招呼，这个词“你好”就可以尝试着引导孩子，见到好朋友打招呼，如何才能通过“你好”这个词，表达自己的热情。“你好”“你好，你好！”三种不同的语气，代表不同的情感。这样，在阅读中，也培养了孩子的情感，同时，还培养了孩子的语感。除此之外，当读完故事之后，我们又一起扮演了故事中的内容。我们拿起沙发上幼儿园的被子，那天刚好要洗被子。往头上一盖，啊，你踩到我的尾巴啦。太挤啦，太挤啦。你把我挤出去啦。我还是出去啦。说完，我就把被子顶起来，我一起出去，我孩子就叫到，你把房子顶走啦。我没有顶走，我是水母。咕噜，咕噜，咕噜。为了听一听这声音，我还去找了一根吸管，让儿子对着水壶里一口气一口气的吹，就听到咕噜咕噜咕噜的声音。
     三、 读出趣味。想引导孩子喜欢阅读，一定要让孩子感受到阅读的趣味。《一起扮家家》这本书中的趣味有很多，如三个朋友在搭好的家里，都在一起的时候，非常的挤。我在陪孩子阅读中，当我要读“你坐到我的尾巴上啦！”猫头鹰也叫了起来。这句时，故意与孩子靠得很近，轻轻的踩一下孩子的脚，同时，还半坐在孩子的大腿上，这样，他就可以感受到这个家真的好挤。孩子当时大叫到，你踩到我的脚啦。再如三个朋友，各自顶起一块布，变成了水母。那么，当时读这本书的时候，刚好幼儿园的被子拿回家洗，我就顺手与孩子一起，各自顶一块到头顶上，自己变成了水母。还边走边说“我可不是熊猫”熊猫说：“我是水母。”
     四、 读出意图。绘本，都是有很强的童话和教育意义，如果不仔细阅读，可能就只会就故事内容而讲述故事，忽略了编者的意图。如《一起玩扮家家》中，主要目的当然就是让孩子在想像与现实中穿越，海洋与陆土穿插。除此之外，书中还包含了礼貌教育，如猫头鹰来敲门：“咚，咚，咚。我能进来吗？”读到这儿，我就问孩子，猫头鹰为什么要先敲门，没有直接进去呢？孩子说：“老师说了，要有礼貌。”我们以后去别人家，也要先征求别人的意见，才能进别人的家。这样，我们才有礼貌。朋友见面热情地打招呼，还有进别人家时，要先敲门。另外还有想像力的培养，朋友间的相处之道，快乐的情感陶冶。
     五、 读出新意。《一起玩扮家家》这本书，除了就故事内容进行演练之外，其实，还可以玩很多类似的过家家游戏，如《医生看病》《勤劳的妈妈》《今天我在家》《我带娃娃》等等。争取做到，举一反三，由此及彼。

14.小一班 高敬涵爸爸：
亲子阅读心得体会
    “亲子阅读”的话题，越来越被家长们所关注，父母们逐渐认识到幼儿时期的阅读习惯对孩子一生的知识体系组建的重要性；不仅如此，亲子阅读可以增进孩子和家长间的交流，是培养亲子关系和感情的重要途径，所以无论工作多忙多累，我们家都会每天抽出一点时间配孩子一起读读书，这个习惯在孩子2岁多的时候就已经养成了，基本是每天晚上睡觉之前这段时间：小孩刚洗完澡，身心比较放松、容易接收，这个时间段的知识和内容孩子也容易记忆。
孩子在上幼儿园以后，发现在说话表达和逻辑层次这边有很大进步，另外对每天晚上的阅读讲故事也更有兴趣，更有效果。相信这跟幼儿园老师对孩子阅读习惯的引导和努力是分不开的。
下面我就“书籍选择”和“如何开展亲子阅读”这块跟大家做下交流：
书的选择很重要，我的小孩现在就读小班，选择的书要符合他的年龄阶段和特点，要选择那些语言比较规范，正规出版社发行的，图画多文字少的图书，色彩方面也要鲜艳些。我们给孩子买的书主要有三类：诗词儿歌、系列故事书和趣味益智类别的书。
1、诗词儿歌类的书：孩子不一定能理解，但因为是传统文学读物，读起来朗朗上口、有节奏感，有助于陶冶孩子的情操和阅读行为，所以还是坚持让孩子背诵了几十首的儿歌和诗词；因为我们家是爷爷奶奶带孩子，我和老婆是双职工，儿歌诗词需要较多时间来记忆和强化，所以这方面主要是孩子在1岁半到2岁半的阶段同爷爷奶奶在白天的时间完成的。
2、系列故事书主要选择了比如托马斯、三个淘气包、卡比龙童话故事和其它一些比较经典的睡前小故事。这些故事的情节简单，孩子容易理解和接受，所以一般是在睡觉前20分左右进行。讲故事的时候，我一般不是简单的逐字读取，而是根据孩子的反应，进行一些扩展和互动的阅读，给孩子一些想象的空间，同时做角色扮演，也能让孩子更快的获取更多知识。
此外读故事要有始有终， 要全身心参与进去，同时也会注意感情色彩和节奏的运用，这样孩子也会能感受到故事的氛围，不仅开心听你讲故事，还为问一些加入自己理解的问题。很有趣是，有时我们会几天都重复讲一个故事，孩子一点都没听腻，反而会因为记住了大部分的情节和内容，会同我一起来完成这个故事，有时候我会让他来给我讲故事，虽然是跳跃性的就记住那么几个词，但像模像样翻书的样子让你很有成就感。
3、趣味类别或者益智类别的，主要是想让孩子多认识下周围的事物，让孩子学会动手动脑，学会观察，甚至是待人接物。看图识物、识字主要是买了一些挂画，贴在孩子容易接触的地方；益智类别的书，我买的是吉林书版社的《潜能开发全书》，按年龄阶段划分。这些类别的书的阅读，因为需要动脑和大块的时间，我们一般是利用周末的时间同孩子一起来完成。
此外还有百科方面或者十万个为什么这方面的孩子还没有接触到，作为双职工的父母，没有花更多的时间陪孩子阅读还是有一点点遗憾。现在孩子上幼儿园我们就放心了，后面我们会配合学校组织的类似“图书漂流”的活动，同孩子一起更好的参与到亲子阅读中来。
最后很感谢幼儿园老师的良苦用心，不仅给予宝宝们无微不至的关爱，还要为我们家长搭建“家长沙龙”这样的活动和平台，我们家长一定会努力的！

15.小二班 黄乐予爸爸：
                      亲子阅读的几点感悟
     听故事、看图画、读文章，是婴幼儿走向阅读的三大跳跃。而3岁到4岁的孩子们正处于从听故事到看图书的这个跳跃时期。这个时期的孩子需要什么样的图书？我想这也是每位家长很关心的问题。我也想跟大家做些探讨。
我的理解是：图画要有美感、描述要有诗意、内容要接近生活、幻想空间广阔。这样的图文并茂的图书，就是好图书。
一点分享：这个时期的孩子的关注点，开始由简单的欣赏图画中的花草鱼虫、飞禽走兽，向崇拜故事中的小英雄转移；
因此，家长在这个时期，可以选择一些积极、温暖的书，陪同孩子一起阅读，并在孩子的心中埋下一些美好的品德和情感的种子。
关于孩子阅读，我按照自己的理解整理了以下三个阶段及其分享点。
一、第一阶段为亲子阅读。亲子阅读的规则的建立，是孩子从模仿阅读向自主阅读过度的关键。
下面谈谈我理解的亲子阅读：
亲子阅读：即大人和孩子共同分享一本书。
可以分享以下几点：
1. 学习基本认知：包括颜色、形状、大小、数量、名称等；
2. 学习语言：声音、感觉、感受、对话描述、情景描述等；
3. 学习观察：物品、外观、不同、特点、用处等；
4. 学习交流：提问、回答、反问、肯定、否定、解释、总结等；
5. 增进情感：肯定、引导、提问、扩展等；
二、第二阶段为孩子模仿阅读，在和大人一起阅读的过程中，孩子有了兴趣或者习惯，开始模仿大人去讲，去翻书，这个时候就是孩子的模仿阅读。
孩子模仿阅读：即孩子还不会看书，但会开始模仿大人阅读。
分享以下几点：
1. 环境准备：空间、亮度、地点、书柜、凳子等；
2. 书籍准备：图画、大小、形状、颜色、声音等；
3. 观察：孩子喜欢阅读的书、孩子的阅读时间、喜欢放书的位置、阅读的兴趣点等；
4. 陪同：孩子模仿的同时，家长在一旁也阅读，做孩子模仿的对象；
5. 引导：推荐给孩子看；肯定孩子喜欢的内容家长也喜欢；耐心回答孩子的问题等；
6. 讨论：故事情节、故事人物感受、孩子自己的感受和想法等；
     三、第三阶段为孩子的自主阅读，孩子开始喜欢并爱上看书，此次孩子需要自己的空间，安静的读书。
孩子自主阅读：此时的孩子可以看懂书的内容，并且主动选择自己感兴趣的书阅读，且不受外界影响的阅读。
分享以下几点：
1. 故事情节：易懂、有趣等；
2. 故事内容：孩子已经不能满足单一的内容，所以选择的书内容要丰富。比如，每页的内容除了故事主角，还有大量背景和细节的展示；
3. 故事图画：画多、字少、颜色明亮、生动等；
4. 故事知识面：各类经典故事，还可以选择科普类图书，如：动物、植物、地球、昆虫等；
5. 问题：记录孩子的问题，和孩子一起查找问题的答案。
以上这些是我和家人对孩子阅读的一些探讨，希望大家共同学习和进步。

16.小三班 郑靖伊爸爸：
亲子阅读心得体会
       随着国民素质的普遍提高，现在人们越来越认识到阅读对每个人一生的重要影响。一个人的阅读能力并不是与生俱来的，需要后天的练习和自我训练，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣的关键期。这个时期，我们可以通过亲子阅读，由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正地喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长阶段。古人云：“书中自有黄金屋”，“读书百遍，其义自见”等等名句，可见读书的重要性。今天我也来谈谈我个人对亲子阅读的理解（，也算是抛砖引玉吧）。
“亲子阅读”这个名词我也是最近一两年才知道的，我个人理解这是一种父母与孩子互动的读书方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我认为亲子阅读开始的越早越好，并且要长期坚持下去，直到把孩子领上了路父母才可以松手。
　　那么，什么时候开始给宝宝读书？我是认为越早越好。实际上，胎儿还在子宫时，已经能够识别母亲的声音，这时就可以把给宝宝读书当作一个习惯固定下来。美国儿科学会建议，一旦宝宝出生，父母就必须给宝宝读书。宝宝当然不会理解你说些什么，但你的读书声能激发他对声音的兴趣，并帮助他提高听力技巧。另外，从出生那天起就定期给宝宝读书，书籍自然就成了他生活的一部分。听到读书声，宝宝就会感到亲切，感觉到乐趣。
孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的，孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，如何培养是件技巧的事。在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。因此尽量给孩子挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。不应挑选以文字为主的书籍。
在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4有趣和有意思得多。所以在阅读互动过程中，要注重阅读方式，不能只关心如何发音，这句话怎么读，而应该想着如何让孩子对这个内容有更大的兴趣。如：儿歌“1像筷子直又直，2像鸭子水里游”，将枯燥的数字与生活中的实物联系起来，这样孩子在阅读过程中，就会有一定的思维想象空间，可以增加孩子的兴趣。所以阅读方式应迎合孩子的兴趣而产生，多样化，生活化，形象化。
吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”“亲子阅读”是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的乐趣。
家长是孩子的第一任老师，所谓言传不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，且尽可能做到多和孩子一起看书，多与孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣，还让孩子体会到了学习的满足。
       我的孩子刚开始看书的时候，是我们家长用手指着书一页页地教她认书里的人、物、图形、顔色、书里的人或物在做什么，渐渐地他会指着书自己说了，我总是不断地鼓励她说，她感到非常开心，很有成就感，从而喜欢上了这种阅读方式。上了幼儿园后，特别是近期园里开展家长进园讲故事活动，她有时会回家复述在学校里的一些故事，虽然不能完整的说出整个故事，但至少对这种方式产生了浓厚的兴趣。在这点上，非常感谢幼儿园对我们小孩子的培养，感谢幼儿园老师们付出的辛苦，在此，也向幼儿园的老师们说声：谢谢！您们辛苦了。
当然，孩子的阅读不能只局限于家里和学校，也不仅仅是阅读书籍，只要家长时间允许，经常逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。
我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒！但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要能陪着他阅读30分钟就已经足够了！所以亲子阅读中，最重要的就是贵在坚持了。
亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很快的提高，因我孩子说话比较晚，在语言发音上一直说不清楚，语言表达能力很差，很多时候作为家长的我们也没办法明白其所说的意思。在平时的阅读互动中，孩子慢慢学习、跟读、纠正。慢慢积累起语言的表达，现在在语言组织上，相对要比以前好很多，发音上虽然还不是很标准，但至少多数发音能听的明白其据说的意思。
学海无涯，孩子未来的路还很长，要读的书也无数。作为家长，我们在亲子阅读上做的可能还远远不够，今后我们会更加努力，希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，为他们开好头、带好路，从而塑造孩子良好的人格。以上就是我的几点心得体会与大家共勉。

17.小四班 陈子涵爸爸：
关于父亲在亲子阅读中的角色定位问题
历史上有过孟母三迁的故事，也有个岳母刺字，精忠报国的故事，孩子爸爸们却很少名留史册，而“子不教，父之过”这句话却把孩子们培养不好导致的后果一股脑儿归根在我们爸爸身上。所以，我们男同胞也要在亲子阅读中扮演好父亲的角色，投入到亲子阅读中来，陪着孩子一起起跑，一起成长。今天，我想和大家一起来探讨下亲子阅读中父亲的角色定位问题。发挥亲子阅读中爸爸的作用，个人认为要当好以下几个角色：
一是要当好选购员。“工欲善其事，必先利其器”。阅读书本的选择很重要，我个人认为既要尊重孩子的选择，又要家长有方向、有意识的选择。拿我们家陈子涵来说，去书城或者逛超市，基本上就是奔着奥特曼去的。这种选择我个人觉得要尊重，否则会影响孩子阅读的积极性。当然，除了他自己选的书，我们应该根据孩子的弱点和培养孩子性格的需要，另外选择一些书。我们家基本会针对孩子动手能力差、性格少许叛逆等问题选择一些手工书、和培养孩子理解家长、尊重家长的书，这次我们选购的是《爸爸辛苦了》、《永远的爱》等书，虽然孩子现在可能左耳朵进，右耳朵出，但我们相信选对书是亲子阅读成功的一半，孩子教育不是一朝一夕的事，在培养孩子良好阅读习惯的同时，尽量的培养一些感恩的心态和孩子自主的意识。
二是要当好亲子阅读中的辅导员。幼儿的早起阅读并不是一个简单的灌输和倾听过程，要当好辅导员，我觉得更重要的是互动。现在孩子的问题特别多，“然后呢”“为什么呢”“是什么”等问题特别多，也许我们一个故事还没讲完，孩子的问题就把我们问得晕头转向了。我在亲子阅读中学到的几个方法和大家交流一下：1、渐进式提问。如在讲萝卜的相关故事中问“你见过萝卜吗”“萝卜是蔬菜还是水果啊”“蔬菜吃了对我们有什么好处啊”等等。这样我感觉能够由浅入深，充分调动孩子阅读的积极性。2、开放式提问。现在孩子们对一般的绘本画面上的意思基本能够理解，我们就要慢慢引导孩子们的开放式思维了。记得幼儿园家长开放日，杨老师讲《爱吃水果的奶牛》的故事时，就问了为什么其它人都病了，奶牛没有生病呢，通过这个故事，慢慢的告诉孩子们吃水果身体才会强壮。我觉得这是一种很好的方法，家长们首先挖掘下故事的意义所在，再通过开放式提问慢慢让孩子学会、领悟，在不知不觉中改变。3、角色互换提问。说到这个，特搞笑，陈子涵现在家有时叫我陈老师，叫妈妈张老师，自封为奥特曼老师，我们会模仿幼儿园上课，由他提问，我和孩子妈妈回答，这样既能复述故事，又能通过换位阅读激发他的兴趣，调动他的积极性。
三是要当好故事的“主角”和“配角”。孩子们最喜欢在现实中演绎故事，那我们不妨也陪着孩子当一次“配角”，跟着故事的情节潇洒玩一回。就比方说，演绎《小乌龟送信》的故事，爸爸当送信的刺猬，妈妈当收信的兔子，而坚持到底，承诺就要做到的主角就让孩子扮演去吧。让孩子在故事演义中激发兴趣，学会乐于助人，学会坚持，何乐而不为呢。
以上是我在亲子阅读中的一些体会和感悟，纯属个人意见，如有雷同，纯属英雄之见略同，如有不当，纯属个人之愚见，不对之处敬请老师们、家长们多提宝贵意见，谢谢大家。

18.小五班 谌男爸爸：
书声伴入梦 润物细无声
我的女儿叫果果，当她还在妈妈肚里时每晚我们都会给她放莫扎特的音乐、讲童话故事，选莫扎特的音乐因我们是学音乐出身自然懂得其美妙，但对于童话故事就完全不那么讲究，也就是跑到书城顺手拿了《安徒生童话》、《格林童话》、《汤姆索亚历险记》完事。不过每晚的朗诵任务自然落在我的身上，而且必须声情并茂，走神是难免的，所以老婆时时提醒。
果果出生后的第一个晚上住在医院，因为人多，一个房间安排了四个新生儿，因为当时工作忙，我的姐姐替我照顾她们母女，隔壁床是一位父亲在照顾，不一会我姐姐就发现果果的头向一边偏，因为小孩子刚出生脖子是软的，不会自己转动，她马上叫醒了我老婆，老婆很紧张，突然她像是明白了什么，就小心把女儿的头扶正，静静的观察。此时，当隔壁床的父亲再次说话时我女儿又把头向他那个方向扭去，我老婆一下子热泪盈眶，那是孩子在找爸爸呀！毫无疑问这是朗读的力量。
孩子回家后我依然每晚给她读书、讲故事，开始兴头不减，到后来就纠结，毕竟出生前叫胎教，现在这么小好像师出无名，所以朗读时断时续。
大概三四个月时，有个朋友送了一本“七田真”的书，大意是阅读会培养孩子的诸多能力，在此就不一一赘述，尤其是孩子长后对她曾经听过的东西当再次出现时会被唤起儿时的记忆，不管她听不听得懂，到时学习就简单很多。从此我们就改朗读为阅读，而且同孩子一起读，每晚乐此不疲，直至今日。
果果一岁过一点就已会说话，一岁半就会为一些诗歌儿歌填空，二岁就经常改编歌词唱着玩，种种表现让我们对她的学习能力充满期待。我们相信阅读在不知不觉中已在她心底埋下了一颗学习的种子，一个爱的萌芽。
现在的我很多时候处于或许已走得太远已忘记了为什么出发那种焦虑中年男的状态，但每晚与孩子入睡前的阅读时光让我时时重回儿时简单快乐岁月，那充满希冀的遥远日子……，生命又好像栩栩如生了。