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从零开始了解绘本:绘本阅读几个误区

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发表于 2015-2-15 17:43:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
前语
     从平时接触的家长中了解到,还是有一部分父母,在阅读上面存在一些误区,知妈罗列了一些常见误区,希望对大家有帮助!


误区1:有图的书就是绘本?
有些父母说:“书,我们家有的是,365夜故事,童话故事等,图画书嘛,不就是有几幅图画吗?”其实,图与图是不一样的。就像大家知道童话也是名作家写得好,图画书自然也是大师级的画家手绘才有艺术性。
    目前,许多幼儿图书,其中的插图要不与内容毫无搭介,仅仅为了装饰页面;要么采用电脑制作,画面毫无美感可言。这样的图书,对于孩子的审美意识及观察能力的提高,是没有帮助的。
误区2:绘本只适合幼儿阅读
许多父母普遍会认为,图画书太幼稚,对于准备上小学的小朋友而言根本没有必要去看。其实这是一个误区。许多优秀的绘本不仅适合孩子,也适合父母阅读。
    而且,目前已经有许多老师,开始把绘本阅读引入中小学课堂,并且取得了较好的效果。
误区3:幼儿每天读绘本的时间越长越好
认识到绘本阅读的诸多好处后,孩子也非常喜欢,少量家长会给幼儿大量的阅读时间。知妈认为太多也会消化不良噢!但是,特别对于小学前的孩子,每日最多不超过2小时。贵在亲子阅读的美好感觉,贵在每日不断的坚持和习惯的养成。
误区4:书看一遍就行,没有必要重复阅读
孩子对喜欢的绘本会百看不厌,要求一听再听,往往让家长腻烦,这就是儿童阅读不同于成人阅读的特点。尽管看过无数遍,他还想看,说明他对这本书还有需求,建议家长尽可能满足他的要求。即使孩子一字不漏地记住了,情节、结尾都知道了,但一个人阅读和跟别人分享阅读是完全不一样的感受。每次看,他都会有新的发现、新的感受。
误区5:字少的绘本只适合很小的孩子
成人往往只看文字来衡量信息量,也习惯按成人的标准来考虑一本书的信息量多少。可是,绘本的信息量多半都在于图上。儿童在掌握语言之前,大部分的信息是靠视觉来收集的。因此,衡量儿童绘本信息量时,不该按文字多少来衡量,在选书的时候要考虑儿童的接受习惯与消化能力。
误区6:绘本阅读应该带着很强的目的性
如果家长每次读书时或读完后提各种各样的问题,孩子就会将读书看作上课或考试,听故事时会不断预测,一会会被问到什么问题,应该如何回答,享受故事的乐趣将大打折扣,这也是让孩子讨厌阅读的最有效方法。反之,如果读书的过程完全是快乐的,那么这种快乐的经验会成为他毕生喜爱阅读的良好基础。
不过,孩子主动发表感想或提出疑问时,也可以适当进行有关讨论,此时要尊重孩子的感受,即使有没理解对的地方也不必马上纠正,重复阅读的过程中孩子自己恍然大悟,为自己的发现感到无比自豪。
误区7:相应的年龄段就应该读相应的书
许多绘本都有适度年龄的标识,但这只是一种参考。一些阅读经验丰富的孩子也许3岁就能理解适合5岁以上孩子的书,反之,缺乏听故事经验的5岁孩子,听最简单的故事也有可能没耐心听下去。孩子提前读更难的书也不必为此骄傲,孩子的阅读水平落后于平均适读年龄也不必为此着急。请记住,早期阅读最首要的目的就是要让孩子爱上阅读,培养良好的阅读习惯。家长着急之余拔苗助长,结果孩子失去对阅读的兴趣就鸡飞蛋打。
误区8:绘本阅读能达到立竿见影的效果
阅读是一个日积月累的过程,短时间期待阅读能带给孩子很大的改变,很难说。绘本不可能立竿见影的实现我们对孩子的期望。它是一个潜移默化的对孩子影响的过程,坚持下去会对孩子的一生有奠基作用。

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