从零开始了解绘本：绘本阅读几个误区

admin

前语
     从平时接触的家长中了解到，还是有一部分父母，在阅读上面存在一些误区，知妈罗列了一些常见误区，希望对大家有帮助！


误区1：有图的书就是绘本？
有些父母说：“书，我们家有的是，365夜故事，童话故事等，图画书嘛，不就是有几幅图画吗？”其实，图与图是不一样的。就像大家知道童话也是名作家写得好，图画书自然也是大师级的画家手绘才有艺术性。
    目前，许多幼儿图书，其中的插图要不与内容毫无搭介，仅仅为了装饰页面；要么采用电脑制作，画面毫无美感可言。这样的图书，对于孩子的审美意识及观察能力的提高，是没有帮助的。
误区2：绘本只适合幼儿阅读
许多父母普遍会认为，图画书太幼稚，对于准备上小学的小朋友而言根本没有必要去看。其实这是一个误区。许多优秀的绘本不仅适合孩子，也适合父母阅读。
    而且，目前已经有许多老师，开始把绘本阅读引入中小学课堂，并且取得了较好的效果。
误区3：幼儿每天读绘本的时间越长越好
认识到绘本阅读的诸多好处后，孩子也非常喜欢，少量家长会给幼儿大量的阅读时间。知妈认为太多也会消化不良噢！但是，特别对于小学前的孩子，每日最多不超过2小时。贵在亲子阅读的美好感觉，贵在每日不断的坚持和习惯的养成。
误区4：书看一遍就行，没有必要重复阅读
孩子对喜欢的绘本会百看不厌，要求一听再听，往往让家长腻烦，这就是儿童阅读不同于成人阅读的特点。尽管看过无数遍，他还想看，说明他对这本书还有需求，建议家长尽可能满足他的要求。即使孩子一字不漏地记住了，情节、结尾都知道了，但一个人阅读和跟别人分享阅读是完全不一样的感受。每次看，他都会有新的发现、新的感受。
误区5：字少的绘本只适合很小的孩子
成人往往只看文字来衡量信息量，也习惯按成人的标准来考虑一本书的信息量多少。可是，绘本的信息量多半都在于图上。儿童在掌握语言之前，大部分的信息是靠视觉来收集的。因此，衡量儿童绘本信息量时，不该按文字多少来衡量，在选书的时候要考虑儿童的接受习惯与消化能力。
误区6：绘本阅读应该带着很强的目的性
如果家长每次读书时或读完后提各种各样的问题，孩子就会将读书看作上课或考试，听故事时会不断预测，一会会被问到什么问题，应该如何回答，享受故事的乐趣将大打折扣，这也是让孩子讨厌阅读的最有效方法。反之，如果读书的过程完全是快乐的，那么这种快乐的经验会成为他毕生喜爱阅读的良好基础。
不过，孩子主动发表感想或提出疑问时，也可以适当进行有关讨论，此时要尊重孩子的感受，即使有没理解对的地方也不必马上纠正，重复阅读的过程中孩子自己恍然大悟，为自己的发现感到无比自豪。
误区7：相应的年龄段就应该读相应的书
许多绘本都有适度年龄的标识，但这只是一种参考。一些阅读经验丰富的孩子也许3岁就能理解适合5岁以上孩子的书，反之，缺乏听故事经验的5岁孩子，听最简单的故事也有可能没耐心听下去。孩子提前读更难的书也不必为此骄傲，孩子的阅读水平落后于平均适读年龄也不必为此着急。请记住，早期阅读最首要的目的就是要让孩子爱上阅读，培养良好的阅读习惯。家长着急之余拔苗助长，结果孩子失去对阅读的兴趣就鸡飞蛋打。
误区8：绘本阅读能达到立竿见影的效果
阅读是一个日积月累的过程，短时间期待阅读能带给孩子很大的改变，很难说。绘本不可能立竿见影的实现我们对孩子的期望。它是一个潜移默化的对孩子影响的过程，坚持下去会对孩子的一生有奠基作用。