儿童心智发展与分级阅读建议–中国儿童分级阅读

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(成人辅助孩子的阅读参考,一般性心智发展和相关的阅读建议,0岁至12岁分级阅读建议,儿童心智发展,中国儿童分级阅读)

说明：

1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。

2．儿童分级阅读中的影响因素众多，本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。

3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。

发展领域	心智建议	阅读建议	样本举例
0—3岁	其爸儿童教育 yzt61.com
身体与动作发展	·感官迅速发展，运用五官探索与学习·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展	·运用五官操作游戏的玩具书·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书	小玻系列翻翻书《百岁童谣》 《小黄和小蓝》
认知与智力发展	·注意力短暂·认知基本物体和概念	·内容简短，可一次看完的书·可学习形状、颜色、大小等概念的书	小酷和小玛的认知绘本婴儿游戏绘本
语言发展	·喜欢运用声音玩游戏·开始学习基本语汇及语法，建立语言基础	·儿歌或可以玩声音游戏的书·可促进亲子对话沟通的书	噼里啪啦系列丛书《我爸爸》
情绪、人格与社会发展	·建立对人的基本信任感·经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中 ·学习自理与自护能力	·有关获得爱与情感的生活故事·有关熟悉的人、事、物的内容 ·有关常规及生活习惯的故事	《逃家小兔》《好饿的小蛇》 《小熊不刷牙》
4—6岁	微信公众号：其爸儿童教育
身体与动作发展	·手眼协调，小肌肉协调有很大进步	·各式各样的玩具书	“找朋友系列”神奇立体书
认知与智力发展	·专注力短暂而非常好动·透过第一手经验建立概念 ·有大致的时间概念 ·对世界充满好奇心 ·透过想象游戏来学习 ·泛灵论，认为万物皆有生命	·内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍·强化概念的书 ·了解时间顺序的书 ·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书 ·可以玩想象游戏的书 ·书中角色拟人化	《爷爷一定有办法》《小房子》 《凯能行》 “京剧猫”系列
浯言发展	·语言发展迅速	·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事	《动物绝对不应该穿衣服》大拇指无字故事书
情绪、人格与社会发展	·以自我为中心·寻求温暖、安全的人际关 系 ·学习独立自主，从成就中获得满足喜悦 ·对事情的对错有绝对的判断 ·对未知的事物容易产生不安感 ·开始发展社会技巧 ·对团体产生归属感的需求	·主角人物易于认同，主题比较堕一·使人感到安全的故事，床边故事，以及其他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学经验 ·反映情绪、角色积极进取的书 ·期待坏行为受到惩罚，好行为受到奖励，要求正义及快乐的结局 ·探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等) ·学习与人沟通的书 ·寻求促进友伴关系发展的书	《我的爱有世界那么大》 《小黑鱼》 《绅士的雨伞》
7—8岁	其爸儿童教育 ytb61.com
身体与动作发展	·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。	·有益于自己接受身心变化及个别差异的书	《小猪唏哩呼噜》
认知与智力发展	·专注力增加·模糊的时间概念 ·能分辨真实与想象的世界 ·通过直接经验学习 ·对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇	·有完整情节内容的短篇故事·可以学习时间概念的故事 ·喜欢幻想或用人偶演出戏剧 ·运用知识书来拓展经验 ·需要各式各样的书，尤其是描述外在世界的书	小巴掌童话《小房子》 《我有友情要出租》 “ISPY视觉大发现”系列
语言发展	·语言能力持续发展，说、读、写能力增加	·适合朗读或说故事的书	《没头脑和不高兴》
情绪、人格与社会发展	·开始关心与了解别人·正义感增强，行为符合外在的标准 ·继续追求独立性与主动性 ·开始发展幽默感 ·需要家的温暖与安全 ·发展友伴关系 ·对性别差异产生好奇	·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验·提供体验关爱别人以及培养同理心的书 ·提供讨论是非对错的书 ·需要自我选择、责任感及成功冒险的故事 ·喜欢有惊奇结局的故事或笑话 ·喜欢描述各种家庭生活形态的书 ·喜欢描述朋友互动状况的书 ·喜欢描述两性角色差异的书	《猪八戒新传》 《石头汤》 《宝葫芦的秘密》 《我和小姐姐克拉拉》
9—10岁	其爸儿童教育 yzt61.com
身体与动作发展	·身体迅速发展；女孩发展速度比男孩更早	·提供可以了解发展过程及解决个人问题的书	《亲爱的汉修先生》
认知与智力发展	·发展时问与空间概念·建立逻辑、推理、思考、判断	·对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣·提供正确价值观念或分析思考的书	《窗边的小豆豆》《我喜欢你，狐狸》
语言发展	·对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力	·发现阅读是有趣的事，喜欢不被打扰的阅读时间	《长袜子皮皮》
情绪、人格与社会发展	·考验自我的能力，希望有独立的时间和空间·对未知的事物及可预测的危险感到不安 ·对行为的对错有标准，开始重视他人的观点，重视归属感 ·接受并认同性别差异及社会期望	·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事·提供有关生命话题(如生命缘起、生病与死亡)的书 ·需要有讨论与分享图书以获得团体认可的机会 ·提供性别角色认同的书或可以讨论角色刻板印象的书	《铁路边的孩子》《不老泉》 《一百条裙子》 《纸袋公主》
11—12岁	其爸儿童教育 yzt61.com
身体与动作发展	·青春前期或青春期，身体发育开始	·男孩更多关注探险、悬疑类图书，女孩更多趋向描写细腻情感的书	《黑暗在蔓延》《绿山墙的安妮》
认知与智力发展	·建立事情对错，更有弹性	·提供可以看到不同观点的书	《毛毛》
语言发展	·开始建立自己的阅读趣味和评价标准	·提供多元的书给孩子更多选择，满足孩子的不同阅读需求，发展对语言的品位	《草房子》
情绪、人格与社会发展	·脱离自我中心，学习用不同观点看问题·挑战父母的权威、品评周围的朋友的行为 ·开始关心社会，建立社会观	·提供可以深思家人关系变化的书·探讨世界重要议题的书，如战争、环保及家庭变迁、种族平等 ·各行各业杰出人士的传记	《我要做好孩子》《安妮日记》

“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单(按姓氏笔画排序)

王林：儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑

王悦：当当网童书频道主管

王泉根：北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任

白冰：接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家、中国作家协会儿童文学委员会委员

朱自强：青岛海洋大学教授、人文学院院长、儿童文学研究所所长

朱慕菊：教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任

汤更生：中国图书馆学会秘书长

宋旭：浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长

张亚丽：联合国儿童基金会亚洲司项目官员

杨素音：首都图书馆副馆长

金波：儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任

唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译

高洪波：儿童文学作家、评论家、中国作家协会副主席

曹文轩：作家、北京大学教授、北京作家协会副主席

梅子涵：儿童文学作家、儿童阅读推广人、上海师范大学教授

黄俭：接力出版社社长、董事长

黄集伟：接力出版社副总编辑、作家、书评家

彭懿：儿童文学作家、儿童阅读推广人、浙江师范大学儿童文学研究所副研究员

琳达：SCHOLASTIC出版集团亚洲区总裁

谢锡金：香港大学教育学院副院长、香港教统局中文科咨询委员

樊利明：浙江省新华书店采购部经理

注：本专家委员会共21人，包括了儿童文学创作界(3人)、儿童文学理论界(2人)、儿童阅读推广界(3人)、教育界(4人)、儿童图书馆界(2人)、儿童读物出版界(5人)、儿童图书销售界(2人)等各方面的专家学者代表。