(成人辅助孩子的阅读参考,一般性心智发展和相关的阅读建议,0岁至12岁分级阅读建议,儿童心智发展,中国儿童分级阅读)
说明：
1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。
2．儿童分级阅读中的影响因素众多，本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。
3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
发展领域 | 心智建议 | 阅读建议 | 样本举例 |
0—3岁 | 其爸儿童教育 yzt61.com | ||
| 身体与动作发展 | ·感官迅速发展，运用五官探索与学习·对有节奏的声音特别有反应 ·强烈对比的颜色及形状有助于视觉发展 | ·运用五官操作游戏的玩具书·节奏轻快的儿歌、摇篮曲 ·色彩明亮而丰富的图书 | 小玻系列翻翻书《百岁童谣》 《小黄和小蓝》 |
| 认知与智力发展 | ·注意力短暂·认知基本物体和概念 | ·内容简短，可一次看完的书·可学习形状、颜色、大小等概念的书 | 小酷和小玛的认知绘本婴儿游戏绘本 |
| 语言发展 | ·喜欢运用声音玩游戏·开始学习基本语汇及语法，建立语言基础 | ·儿歌或可以玩声音游戏的书·可促进亲子对话沟通的书 | 噼里啪啦系列丛书《我爸爸》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·建立对人的基本信任感·经验有限，兴趣集中在自己及熟悉的人、事、物中 ·学习自理与自护能力 | ·有关获得爱与情感的生活故事·有关熟悉的人、事、物的内容 ·有关常规及生活习惯的故事 | 《逃家小兔》《好饿的小蛇》 《小熊不刷牙》 |
4—6岁 | 微信公众号：其爸儿童教育 | ||
| 身体与动作发展 | ·手眼协调，小肌肉协调有很大进步 | ·各式各样的玩具书 | “找朋友系列”神奇立体书 |
| 认知与智力发展 | ·专注力短暂而非常好动·透过第一手经验建立概念 ·有大致的时间概念 ·对世界充满好奇心 ·透过想象游戏来学习 ·泛灵论，认为万物皆有生命 | ·内容简短，可以一次看完及参与命名、认知、唱歌的书籍·强化概念的书 ·了解时间顺序的书 ·有关日常生活经验、宠物、有趣事物、家庭及周围人物的书 ·可以玩想象游戏的书 ·书中角色拟人化 | 《爷爷一定有办法》《小房子》 《凯能行》 “京剧猫”系列 |
| 浯言发展 | ·语言发展迅速 | ·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 | 《动物绝对不应该穿衣服》大拇指无字故事书 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·以自我为中心·寻求温暖、安全的人际关 系 ·学习独立自主，从成就中获得满足喜悦 ·对事情的对错有绝对的判断 ·对未知的事物容易产生不安感 ·开始发展社会技巧 ·对团体产生归属感的需求 | ·主角人物易于认同，主题比较堕一·使人感到安全的故事，床边故事，以及其他能够培养朗读习惯的书，提供正面的文学经验 ·反映情绪、角色积极进取的书 ·期待坏行为受到惩罚，好行为受到奖励，要求正义及快乐的结局 ·探讨恐惧情绪的书(怕黑、想象恐惧等) ·学习与人沟通的书 ·寻求促进友伴关系发展的书 | 《我的爱有世界那么大》 《小黑鱼》 《绅士的雨伞》 |
7—8岁 | 其爸儿童教育 ytb61.com | ||
| 身体与动作发展 | ·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。 | ·有益于自己接受身心变化及个别差异的书 | 《小猪唏哩呼噜》 |
| 认知与智力发展 | ·专注力增加·模糊的时间概念 ·能分辨真实与想象的世界 ·通过直接经验学习 ·对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇 | ·有完整情节内容的短篇故事·可以学习时间概念的故事 ·喜欢幻想或用人偶演出戏剧 ·运用知识书来拓展经验 ·需要各式各样的书，尤其是描述外在世界的书 | 小巴掌童话《小房子》 《我有友情要出租》 “ISPY视觉大发现”系列 |
| 语言发展 | ·语言能力持续发展，说、读、写能力增加 | ·适合朗读或说故事的书 | 《没头脑和不高兴》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·开始关心与了解别人·正义感增强，行为符合外在的标准 ·继续追求独立性与主动性 ·开始发展幽默感 ·需要家的温暖与安全 ·发展友伴关系 ·对性别差异产生好奇 | ·运用熟悉的故事或预测性故事提供成功的阅读经验·提供体验关爱别人以及培养同理心的书 ·提供讨论是非对错的书 ·需要自我选择、责任感及成功冒险的故事 ·喜欢有惊奇结局的故事或笑话 ·喜欢描述各种家庭生活形态的书 ·喜欢描述朋友互动状况的书 ·喜欢描述两性角色差异的书 | 《猪八戒新传》 《石头汤》 《宝葫芦的秘密》 《我和小姐姐克拉拉》 |
9—10岁 | 其爸儿童教育 yzt61.com | ||
| 身体与动作发展 | ·身体迅速发展；女孩发展速度比男孩更早 | ·提供可以了解发展过程及解决个人问题的书 | 《亲爱的汉修先生》 |
| 认知与智力发展 | ·发展时问与空间概念·建立逻辑、推理、思考、判断 | ·对自传、过去生活、未来生活或不同生活区域的书感到有兴趣·提供正确价值观念或分析思考的书 | 《窗边的小豆豆》《我喜欢你，狐狸》 |
| 语言发展 | ·对文学的兴趣浓厚，阅读能力迅速增强，具有自主阅读的能力 | ·发现阅读是有趣的事，喜欢不被打扰的阅读时间 | 《长袜子皮皮》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·考验自我的能力，希望有独立的时间和空间·对未知的事物及可预测的危险感到不安 ·对行为的对错有标准，开始重视他人的观点，重视归属感 ·接受并认同性别差异及社会期望 | ·喜欢独立生活及为生存奋斗的故事·提供有关生命话题(如生命缘起、生病与死亡)的书 ·需要有讨论与分享图书以获得团体认可的机会 ·提供性别角色认同的书或可以讨论角色刻板印象的书 | 《铁路边的孩子》《不老泉》 《一百条裙子》 《纸袋公主》 |
11—12岁 | 其爸儿童教育 yzt61.com | ||
| 身体与动作发展 | ·青春前期或青春期，身体发育开始 | ·男孩更多关注探险、悬疑类图书，女孩更多趋向描写细腻情感的书 | 《黑暗在蔓延》《绿山墙的安妮》 |
| 认知与智力发展 | ·建立事情对错，更有弹性 | ·提供可以看到不同观点的书 | 《毛毛》 |
| 语言发展 | ·开始建立自己的阅读趣味和评价标准 | ·提供多元的书给孩子更多选择，满足孩子的不同阅读需求，发展对语言的品位 | 《草房子》 |
| 情绪、人格与社会发展 | ·脱离自我中心，学习用不同观点看问题·挑战父母的权威、品评周围的朋友的行为 ·开始关心社会，建立社会观 | ·提供可以深思家人关系变化的书·探讨世界重要议题的书，如战争、环保及家庭变迁、种族平等 ·各行各业杰出人士的传记 | 《我要做好孩子》《安妮日记》 |
“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单(按姓氏笔画排序)
王林：儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑
王悦：当当网童书频道主管
王泉根：北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任
白冰：接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家、中国作家协会儿童文学委员会委员
朱自强：青岛海洋大学教授、人文学院院长、儿童文学研究所所长
朱慕菊：教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任
汤更生：中国图书馆学会秘书长
宋旭：浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长
张亚丽：联合国儿童基金会亚洲司项目官员
杨素音：首都图书馆副馆长
金波：儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任
唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译
高洪波：儿童文学作家、评论家、中国作家协会副主席
曹文轩：作家、北京大学教授、北京作家协会副主席
梅子涵：儿童文学作家、儿童阅读推广人、上海师范大学教授
黄俭：接力出版社社长、董事长
黄集伟：接力出版社副总编辑、作家、书评家
彭懿：儿童文学作家、儿童阅读推广人、浙江师范大学儿童文学研究所副研究员
琳达：SCHOLASTIC出版集团亚洲区总裁
谢锡金：香港大学教育学院副院长、香港教统局中文科咨询委员
樊利明：浙江省新华书店采购部经理
注：本专家委员会共21人，包括了儿童文学创作界(3人)、儿童文学理论界(2人)、儿童阅读推广界(3人)、教育界(4人)、儿童图书馆界(2人)、儿童读物出版界(5人)、儿童图书销售界(2人)等各方面的专家学者代表。
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